Χωρίς επαναφορά της βάσης του “10”, με αυξημένο αριθμό εισακτέων στις θετικές σχολές και παράταση για εισαγωγή στα ΑΕΙ με το 10% χωρίς νέες εξετάσεις, είναι τα τρία στοιχεία των φετινών Πανελλαδικών Εξετάσεων.

Επίσης, εφέτος για πρώτη φορά οι εξετάσεις στην Α' Λυκείου θα γίνουν και μέσω της Τράπεζας Θεμάτων, η οποία θα υπόκειται στην Ανεξάρτητη Διοικητική Αρχή με την επωνυμία “Εθνικός Οργανισμός Εξετάσεων”.

Νέος «Μr Πανελλαδικές Εξετάσεις» ορίσθηκε ο καθηγητής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών στο Πανεπιστήμιο Πατρών, Γιώργος Δάσσιος. Συνολικά, σύμφωνα με τις ίδιες πληροφορίες, ο αριθμός των εισακτέων δεν θα τροποποιηθεί πολύ σε σχέση με πέρυσι, καθώς θα μειωθεί ο αριθμός των θέσεων στις θεωρητικές σχολές.

Εφέτος για πρώτη φορά θα δοθούν τα θέματα των Εξετάσεων της Α' Λυκείου από την Τράπεζα Θεμάτων περίπου 20 ημέρες νωρίτερα, προκειμένου οι μαθητές να γνωρίζουν την ευρεία γκάμα ερωτήσεων και να προετοιμασθούν κατάλληλα.
 
O Εθνικός Οργανισμός Εξετάσεων, με  διεθνή ονομασία «National Exams Organization», αποτελεί επιτελικό επιστημονικό φορέα αρμόδιο για ζητήματα που αφορούν στις γραπτές προαγωγικές και απολυτήριες εξετάσεις στο Γενικό και στο Επαγγελματικό Λύκειο, στις εξετάσεις εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και στη δημιουργία και λειτουργία της Τράπεζας Θεμάτων Εξετάσεων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας, σε συνεργασία με το Ι.Ε.Π..
 
Στο πλαίσιο της άσκησης των αρμοδιοτήτων του, ο κ. Δάσσιος θα κληθεί να συμβάλει αποφασιστικά, σε συνεργασία με τα λοιπά μέλη του Συμβουλίου του Ε.Ο.Ε, στην εύρυθμη και αποδοτική λειτουργία του φορέα και στην επιτυχή διεκπεραίωση της αποστολής του, που συνίσταται στη διασφάλιση της υψηλής ποιότητας και διαφάνειας των Εξετάσεων των μαθητών του Γενικού και του Επαγγελματικού Λυκείου, απολαμβάνοντας κατά την εκτέλεση των καθηκόντων του προσωπικής και λειτουργικής ανεξαρτησίας.
 
Αποστολή του Οργανισμού είναι η διασφάλιση υψηλής ποιότητας και διαφάνειας των Εξετάσεων των Μαθητών του Γενικού και του Επαγγελματικού Λυκείου.

Στο πλαίσιο της αποστολής του, ο Οργανισμός είναι αρμόδιος ιδίως για:
α) τον προσδιορισμό της εξεταστέας ύλης με θεματικό προσδιορισμό,
β) τη διατύπωση πρότασης για τη συγκρότηση των περιφερειακών επιτροπών και της κεντρικής επιτροπής, για τη διεξαγωγή των Εξετάσεων,
γ) τη διατύπωση πρότασης για τον ορισμό βαθμολογητών, για τη βαθμολόγηση των γραπτών στις εξετάσεις για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, που αξιολογούνται και επιμορφώνονται διαρκώς,
δ) τη διοργάνωση των εξετάσεων σε περιφερειακό και κεντρικό επίπεδο και τον ορισμό κάθε σχετικού θέματος, όπως είναι οι επιτηρήσεις, η διάρκεια, η διαδικασία βαθμολόγησης και αναβαθμολόγησης,
ε) τη συνεργασία με τις υπηρεσιακές υποστηρικτικές αρμόδιες Διευθύνσεις και υπηρεσίες του Υπουργείου
Παιδείας και Θρησκευμάτων για τη διοργάνωση των Εξετάσεων,
στ) τη γνωμοδότηση ή εισήγηση, ύστερα από ερώτημα του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων ή αυτεπαγγέλτως, σχετικά με θέματα που άπτονται των ανωτέρω αρμοδιοτήτων και της αποστολής του,
ζ) την αξιολόγηση των διαδικασιών των εξετάσεων ετησίως και τη σύνταξη και υποβολή θεσμικών προτάσεων βελτίωσης της ποιότητας των διαδικασιών των Εξετάσεων,
η) τη δημιουργία και τη λειτουργία της Τράπεζας Θεμάτων Εξετάσεων Διαβαθμισμένης Δυσκολίας,
θ) τη συνεργασία ή και τη συμμετοχή ως μέλος σε διεθνή δίκτυα, φορείς ή οργανισμούς

Οι υποψήφιοι πρέπει επίσης να γνωρίζουν τα εξής:

Σε ο,τι αφορά στις Πανελλαδικές του 2014, οι οποίες αναμένεται να αρχίσουν στις 27 Μαίου, ύστερα δηλαδή από τις εκλογές, καθορίζεται:

Υποψήφιοι για το 10% (χωρίς νέα εξέταση) μπορούν να είναι μόνο όσοι εξετάστηκαν πανελλαδικά το 2013 (με τα ΓΕΛ ή με τα ΕΠΑΛ). Όσοι επιθυμούν να είναι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων, δεν θα υποβάλουν αίτηση-δήλωση έως τις 25  Φεβρουαρίου, , αλλά απευθείας μηχανογραφικό δελτίο.

Όσοι από τους υποψηφίους για το 10% επιθυμούν την εισαγωγή τους σε Στρατιωτικές Σχολές, σε Αστυνομικές Σχολές (μόνο για αστυνομικούς) ή Σχολές Ακαδημιών Εμπορικού Ναυτικού, θα πρέπει να παρακολουθήσουν τις αντίστοιχες προκηρύξεις των αρμόδιων υπουργείων, ώστε να υποβάλουν στις σχολές αυτές ανάλογη αίτηση με δικαιολογητικά και να υποβληθούν στις προκαταρκτικές εξετάσεις.

Όσοι υποψήφιοι ενδιαφέρονται για τα ΤΕΦΑΑ και συμμετάσχουν εφέτος στις πανελλαδικές εξετάσεις, υποχρεωτικά θα συμμετάσχουν και στις πρακτικές δοκιμασίες (υγειονομική εξέταση και αγωνίσματα).

Αντίθετα, οι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων στα ΤΕΦΑΑ, δεν θα διαγωνιστούν εκ νέου στις πρακτικές δοκιμασίες, αλλά θα διατηρήσουν τις περσινές τους επιδόσεις. Αν το 2013 δεν είχαν υποβληθεί στις πρακτικές δοκιμασίες, φέτος δεν μπορούν να είναι υποψήφιοι για το 10% των ΤΕΦΑΑ.

Οι Αστυνομικές Σχολές φέτος δεν θα δεχτούν υποψηφίους ιδιώτες, αλλά μόνο ήδη υπηρετούντες αστυνομικούς.

Οι υποψήφιοι για το Τμήμα Φωτογραφίας και Οπτικοακουστικών του ΤΕΙ Αθήνας από φέτος δεν θα εξετάζονται πλέον στα ειδικά μαθήματα Ελεύθερο και Γραμμικό Σχέδιο. Επίσης, οι μαθητές της τελευταίας τάξης των Ημερήσιων Γενικών Λυκείων μπορούν να αποκτήσουν το απολυτήριο Γενικού Λυκείου χωρίς να συμμετάσχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις του έτους αποφοίτησής τους και να εξετάζονται σε επίπεδο σχολικής μονάδας σε όλα τα γραπτώς εξεταζόμενα μαθήματα της τελευταίας τάξης του Γενικού Λυκείου σε θέματα που ορίζουν οι καθηγητές.

Πηγή: protothema.gr

Μια πρωτοβουλία Ελλήνων και Κυπρίων φοιτητών της Αγγλίας.

Ο μαξιλαροπόλεμος που οργανώνεται στο Λιντς της Αγγλίας δεν θα προσφέρει μόνο εκτόνωση κι ενδεχομένως μία θέση στο βιβλίο των Ρεκόρ Γκίνες αλλά και οικονομική βοήθεια στην Ελλάδα.

Το Σάββατο 8 Μαρτίου, στο γήπεδο "John Charles", στο Λιντς της Αγγλίας έχει διοργανωθεί η εκδήλωση "Pillow Fighting for a good cause" (Μαξιλαροπόλεμος για καλό σκοπό), με πρωτοβουλία Ελλήνων και Κυπρίων φοιτητών. Μπορεί να λάβει μέρος όποιος θέλει αρκεί να φέρει το μαξιλάρι του και  μια ελάχιστη χρηματική δωρεά.

Κάθε μαξιλάρι θα αντιστοιχεί σε ένα κιλό ή μία συσκευασία ειδών πρώτης ανάγκης, τα οποία στη συνέχεια θα μοιραστούν σε ιδρύματα της Ελλάδας, ενώ όλα τα χρήματα που θα συγκεντρωθούν θα διατεθούν για την αγορά πετρελαίου θέρμανσης για ελληνικά σχολεία.

Τα δε μαξιλάρια που θα... πάρουν μέρος στην πρωτότυπη αυτή εκδήλωση θα δοθούν σε ιδρύματα και φορείς στην Αγγλία. Την εκδήλωση "Pillow Fighting for a good cause" πραγματοποιεί η εθελοντική ομάδα "PoWEr" που απαρτίζεται από 21 Έλληνες και Κύπριους φοιτητές σε πανεπιστήμια της Αγγλίας και έχει πάνω από 120 εθελοντές από διάφορες χώρες του κόσμου.

Στόχος της εθελοντικής αυτής ομάδας είναι η διοργάνωση φιλανθρωπικών εκδηλώσεων για τη στήριξη του Μη Κερδοσκοπικού Σωματείου "Δεσμός" στην Ελλάδα.

Μέσω αυτής της εκδήλωσης, οι Έλληνες και Κύπριοι φοιτητές της "PoWEr" έχουν θέσει κι έναν άλλον στόχο - να σπάσουν το ρεκόρ Γκίνες για μαξιλαροπόλεμο. Το προηγούμενο καταγράφηκε μόλις πέρυσι, στις 27 Αυγούστου, όταν σε μια συναυλία όπου συμμετείχαν 3813 άτομα έγινε ο μεγαλύτερος -έως σήμερα- μαξιλαροπόλεμος. Φιλοδοξία των διοργανωτών είναι η εκδήλωση που θα γίνει στις 8 Μαρτίου στο αθλητικό κέντρο του Λιντς να έχει 5.000 συμμετοχές!

Πηγή: parapolitika.gr

Μια πολύ συχνή συνήθεια που έχουμε οι άνθρωποι, είναι να συγκρίνουμε τη ζωή μας και τον εαυτό μας με τους άλλους ανθρώπους και τις ζωές τους. Μπορεί να συγκρίνουμε τα αυτοκίνητα, τα σπίτια, τις θέσεις εργασίας, την οικονομική επιφάνεια, τις σχέσεις, την κοινωνική δημοφιλία και ούτω καθεξής. Στο τέλος της ημέρας όμως, αυτή η συνήθεια μπορεί να καταρρακώσει την αυτοεκτίμησή μας και να δημιουργήσει μέσα μας πολλά αρνητικά συναισθήματα.

Τι γίνεται όμως όταν δεν προκαλούμε εμείς τη σύγκριση αλλά κάποιος άλλος μας βάζει σε αυτήν τη διαδικασία; Με άλλα λόγια, πώς νιώθουμε όταν οι άλλοι μας συγκρίνουν, και πιο συγκεκριμένα, τι γίνεται όταν οι γονείς συγκρίνουν τα παιδιά;

Όταν οι γονείς συγκρίνουν τα παιδιά…

“Γιατί δεν πήρες τόσο καλούς βαθμούς όπως ο/η τάδε;”, “Δες πόσο καλά συμπεριφέρεται ο/η τάδε….”, “Ο/η τάδε τα πηγαίνει καλύτερα από εσένα. Γιατί δεν κάνεις ότι και αυτός;” Σας θυμίζουν κάτι αυτές οι φράσεις; Αν ναι, τότε σίγουρα έχετε πέσει στην παγίδα της σύγκρισης. Παρόλο που είναι δύσκολο να αντισταθούμε σε αυτή μιας και έχουμε την τάση να αξιολογούμε την πρόοδο μας σε κάθε τομέα της ζωής μας ελέγχοντας και συγκρίνοντας τις επιδόσεις των γύρων μας, στο τέλος πρόκειται για μια ανώφελη δραστηριότητα γιατί πάντοτε θα υπάρχει κάποιος που είναι καλύτερος από εμάς. Όταν οι γονείς συγκρίνουν, προκαλούν άγχος τόσο στον ίδιο τους τον εαυτό όσο και στα παιδιά τους, αναφέρουν οι ειδικοί.

Για να γίνει όμως λίγο πιο κατανοητή η θέση των παιδιών όταν οι γονείς τους τα συγκρίνουν, ας αντιστρέψουμε για λίγο τα παραπάνω παραδείγματα και στη θέση του παιδιού ας βάλει ο καθένας τον εαυτό του. Πώς θα νιώθατε αν ο/η σύζυγος σας έλεγε, “Γιατί δεν πήρες τόση αύξηση όπως ο/η τάδε;”, “Δες πόσο ωραίο σώμα έχει ο/η τάδε…”, “Ο/η τάδε τα πηγαίνει καλύτερα από εσένα. Γιατί δεν κάνεις ότι και αυτός-ή;”

Πόσο καλά πιστεύατε ότι θα νιώθατε με τον εαυτό σας; Πόσο κίνητρο θα σας έδινε αυτού του είδους η σύγκριση για να προσπαθήσετε για το καλύτερο; Πόσο καλή θα ήταν η ποιότητα της σχέσης σας όταν θα κυκλοφορούσε ανάμεσά σας το φάντασμα πρότυπο; Οι περισσότεροι από εμάς φαντάζομαι πως έχουμε απαντήσει αρνητικά σε όλα τα παραπάνω ερωτήματα.

Η σύγκριση ακόμα και όταν δεν το συνειδητοποιούμε εμπεριέχει υποτίμηση και βλάπτει την αυτοεκτίμηση του ατόμου. Ακόμα και αν έχουμε τις καλύτερες προθέσεις, ακόμα και αν πιστεύουμε πως η σύγκριση θα αποτελέσει κίνητρο για καλύτερες επιδόσεις στο μέλλον, στην πραγματικότητα λειτουργεί αποθαρρυντικά αντί να ενθαρρύνει!

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς;

Οι γονείς θα πρέπει να θυμούνται πως το κάθε παιδί αναπτύσσεται με διαφορετικούς ρυθμούς. Υπάρχουν παιδιά που αναπτύσσονται νωρίτερα, άλλα αργότερα και κάποια με πιο σταθερό ρυθμό καθώς μεγαλώνουν. Όταν οι γονείς συγκρίνουν τις επιδόσεις και τα αποτελέσματα των παιδιών τους, μπορεί να διαμορφώσουν μία εικόνα που να μην είναι και τόσο ρεαλιστική.

Οι γονείς θα πρέπει να δίνουν έμφαση και να έχουν ως σημείο αναφοράς την προσπάθεια και την πρόοδο που κάνει το παιδί τους! Για παράδειγμα, “Τα γράμματά σου είναι πολύ καλύτερα από χτες ή από των προηγούμενων ημερών!”, “Έχεις κάνει μεγάλη βελτίωση τις τελευταίες μέρες ή βδομάδες στον τρόπο που οργανώνεις τα πράγματά σου!”

Οι γονείς θα πρέπει να θυμούνται πως τα παιδιά όπως και οι μεγάλοι, έχουν διαφορετικές κλίσεις, ενδιαφέροντα, δυνατά και αδύναμα σημεία. Από το να συγκρίνουν οι γονείς τα παιδιά, είναι προτιμότερο να τα βοηθήσουν να βρουν τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντά τους! Μπορεί για παράδειγμα ένα παιδί να μην είναι πολύ καλό στο ποδόσφαιρο όπως είναι το παιδί του γείτονα, αλλά μπορεί να είναι πολύ καλό στη ζωγραφική! Οι γονείς θα πρέπει να αναγνωρίζουν πως τα δυνατά σημεία ή τα ενδιαφέροντα του παιδιού τους, μπορεί να είναι τελείως διαφορετικά από αυτά των φίλων ή των αδελφών τους.

Τέλος αλλά εξίσου σημαντικό είναι ότι πρέπει οι προσδοκίες που έχουν οι γονείς από τα παιδιά τους να είναι ρεαλιστικές. Όλοι οι γονείς έχουν όνειρα για τα παιδιά τους, αλλά αυτά δεν μπορεί να μην είναι σύμφωνα με τα ταλέντα και τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Αν για παράδειγμα οι προσδοκίες των γονιών είναι πολύ υψηλές, το παιδί είναι πολύ πιθανό να οδηγηθεί στην παραίτηση.

Για να βοηθήσουν οι γονείς το παιδί, θα πρέπει να θυμούνται πως τα παιδιά δεν τρέχουν σε αγώνα ταχύτητας στην ομιλία, στην ανάγνωση, στη γραφή, στα μαθηματικά ή σε οτιδήποτε άλλο. Το κάθε παιδί είναι μοναδικό και του αξίζει να προοδεύσει με το δικό του ρυθμό! Οι γονείς θα πρέπει να είναι περήφανοι για τις επιδόσεις τους και την προσπάθειά τους στο σχολείο, στα αθλήματα και στις άλλες δραστηριότητες. Να γιορτάζουν μαζί τα πρώτα τους βήματα και τις μεγάλες τους στιγμές!

 Πηγή:Parentshelp.gr

Κοινωνικό αγαθό και δικαίωμα κάθε πολίτη είναι να έχει ίσες ευκαιρίες για συμμετοχή χωρίς διακρίσεις στον αθλητισμό, στην ενεργητική ενασχόληση με αγωνίσματα και αθλήματα, στη φυσική άσκηση εκεί που ζει, και εργάζεται.
Για να επιτευχθεί πρέπει να υπάρχουν οι κατάλληλες συνθήκες άθλησης και υποδομών σε όλα τα δημοτικά διαμερίσματα του νησιού μας.

Στόχος μας είναι να προσφέρουμε ίσες ευκαιρίες στην ισότιμη σωματική άσκηση και ενασχόληση με τον αθλητισμό για κάθε κοινωνική ομάδα. Δίνοντας  προτεραιότητα στην ανάπτυξη της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού ανάμεσα στις πιο αδύναμες και μη προνομιούχες ομάδες του πληθυσμού (παιδιά πολυτέκνων, μονογενεικες οικογένειες, νέες μητέρες, πολίτες με αναπηρίες, μετανάστες, άνεργοι κ.λ.π).

Από την άλλη μεριά, υπάρχει και εκείνος ο αθλητισμός που οι πολίτες προσλαμβάνουν ως θέαμα.
Το αθλητικό θέαμα ενσωματώνει σημαντικές, διαχρονικές, δραματικές κοινωνικές λειτουργίες, και σε ορισμένες περιπτώσεις είναι το πιο χαρακτηριστικό, ¨ζωντανό¨ λαϊκό δρώμενο.

Πως θα τα υλοποιήσουμε
•    Συντήρηση των υπαρχόντων αθλητικών εγκαταστάσεων και συμπλήρωση των ελλείψεων τους.
•    Επαναφορά σύμβασης ανακατασκευής του Παλαιού Σταδίου Ανταγόρα για την ολοκλήρωση του έργου.
•    Καρδάμαινα:  το Δημοτικό διαμέρισμα με μηδαμινές  αθλητικές υποδομές. Εξερευση άλλου οικοπέδου του δήμου και κατασκευή αθλητικού σταδίου με κουλουάρ.
•    Κατασκευή κλειστού Γυμναστηρίου στην Αντιμάχεια.              
•    Αλλαγή του τάπητα στο Δημοτικό Στάδιο Ζηπαρίου.                       
•    Δωρεάν μετακίνηση των αθλητικών σωματείων εντός νησιού με τα δημοτικά μέσα μεταφοράς για συμμετοχή σε επίσημες εκδηλώσεις (τοπικά πρωταθλήματα, Δημοτικές αθλητικές εκδηλώσεις).
•    Αξιοποίηση δημοτικού οικοπέδου για κατασκευή πίστας μηχανοκίνητου αθλητισμού.
•    Δημιουργία μονοπατιών για πεζοπορία και ορεινή ποδηλασία σε όλους τους ορεινούς όγκους του νησιού.
•    Κολυμβητήριο: σε συνεργασία με ξενοδοχειακές επιχειρήσεις που διαθέτουν κατάλληλες κολυμβητικές δεξαμενές για  παραχώρηση από Οκτώβριο μέχρι Απρίλιο.
•    Κατασκευή του δρόμου στο Π.Β ΧΡΙΣΤΟΥ ΑΝΤΙΜΑΧΕΙΑΣ μετά από μελέτη της Τεχνικής Υπηρεσίας του Δήμου (στρατιωτικό π.β.).
•    Αξιοποίηση  δημοτικού οικοπέδου για Κατασκευή ΧΩΡΟΥ ΣΚΟΠΟΒΟΛΉΣ και αεροβόλου (10 στρέμματα).
•    Επαναλειτουργία των προγραμμάτων Αθλητισμός για όλους σε αίθουσες Δημοτικών, Γυμνασίων και Λυκείων του νησιού μας και σε δημοτικές αίθουσες όπου υπάρχει έλλειψη.
•    Αναβάθμιση των σχολικών πρωταθλημάτων με όλα τα αθλήματα που δραστηριοποιούνται στο νησί μας.
•    Συντήρησή και κατασκευή μικρών αθλητικών υποδομών κατάλληλων για τον αθλητισμό της γειτονιάς.
•    Ενισχύουμε τον αθλητισμό για τις γυναίκες, τις εργαζόμενες μητέρες για πολίτες με αναπηρίες μέσα από συστηματικές κι οργανωμένες αθλητικές δράσεις.
•    Πολιτικές για την κοινωνική ένταξη μέσω του αθλητισμού των μεταναστών, των εξαρτημένων και φυλακισμένων πολιτών.
•    Ενεργοποιούμε τον εργασιακό αθλητισμό, μακριά από λογικές αντιγραφής των όρων του πρωταθλητισμού.
•    Αναδεικνύουμε την βιολογική σημασία της φυσικής άσκησης μέσα στο σχολείο. Ξεκινώντας από την προσχολική - νηπιακή ηλικία, μεχρι την δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
•    Συμπλήρωση των προγραμμάτων φυσικής αγωγής που υπάρχουν με έμφαση στην βελτίωση της φυσικής και κινητικής κατάστασης των νέων και την επιστημονική παρακολούθηση της ανάπτυξής τους.
•    Κάλυψη των κενών θέσεων με καθηγητές φυσικής αγωγής που ασχολούνται μετά ερασιτεχνικά σωματεία.
•    Παρακολούθηση και προληπτικός έλεγχος υγείας των μαθητών-αθλητών.
•    Κίνητρα εναλλακτικών μορφών φυσικής αγωγής, συν δεμένων με τα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης (πεζοπορίες, ποδηλασία βουνού).
•    Υποστήριξη αθλητικών σωματείων μέσα από πολύ συγκεκριμένα κριτήρια (διατηρούν τμήματα υποδομής; ,απασχολούν προπονητές που κατέχουν πτυχία; κτλ).
•    Επιμόρφωση  όσων ασχολούνται με αθλητικές ακαδημίες, τμήματα υποδομών, με την αγωγή και την υγεία αθλητών μικρών ηλικιών. Ως προϋπόθεση για την παραχώρηση Δωρεάν αθλητικών εγκαταστάσεών του Δήμου.
 
Σε μια πραγματική κοινωνία, οι άνθρωποι θα ακολουθούν τις φυσικές τους κλίσεις και θα εργάζονται για να συνεισφέρουν στην κοινωνία όχι επειδή θα «πληρώνονται» για αυτό, μα επειδή θα έχουν την ευρύτερη συναίσθηση ότι η συνεισφορά τους βοηθά τόσο τους ίδιους όσο και τον καθένα. Αυτό είναι το εξυψωμένο επίπεδο συνείδησης που ελπίζουμε να κοινωνήσουμε.
Η ανταμοιβή μας για τη συνεισφορά στην κοινωνία θα είναι η ευημερία της κοινωνίας, που με τη σειρά της θα αυξάνει την προσωπική μας ευημερία.

Δανελλάκη Καλλιόπη - www.kostoday.com